Wir können das Spiel in den ersten Jahren unseres Lebens beginnen und es als lustige Aktivität abschließen, die auch im Erwachsenenalter und späten Erwachsenenalter beobachtet wird, wo beide Seiten diese Situation genießen. Das einfachste „ce ee“-Spiel im Kleinkindalter kann tatsächlich zu einem Spiel mit viel Gelächter werden, bei dem die Beziehung zum anderen aufgebaut wird. Es kann schwierig sein, diese Assoziation bei Kindern zu erkennen, bei denen Autismus und Autismus-Spektrum-Störung (ASD) diagnostiziert oder vermutet werden. Sie haben Einschränkungen in der sozialen Kommunikation oder neigen dazu, alleine zu spielen. Anstatt Spielzeug für ihre Funktion zu verwenden, können sie es außerhalb ihrer Funktion verwenden. Zum Beispiel: am Ball die Bilder anschauen oder die Autos hintereinander aufstellen.

In der Spieltherapie, die bei Kindern mit ASD angewendet wird, wird versucht, die Fähigkeit des Kindes zu entwickeln, Spielzeug, Nachahmungsfähigkeiten, Spielen, Pflege und Diversifizierung als Modell zu verwenden, zusammen mit dem Vertrauen und der therapeutischen Beziehung zwischen dem Therapeuten und dem Kind. Ziel ist es hier, die Teilkompetenzen des Kindes zu fördern und zu versuchen, die symbolischen Spielfähigkeiten zu erlangen. Das Symbolspiel, auch „Rollenspiel“ genannt, fördert die kindliche Vorstellungskraft und versucht, das Geschehen um es herum spielerisch verständlicher zu machen. Zum Beispiel: vorgeben, Wasser zu trinken, vorgeben, die Puppe zu füttern. Die Visualisierung des vom Kind gespielten Spiels in seinem Kopf und die Herstellung von Integrität in der Handlung wirken sich auch positiv auf die Sprachentwicklung des Kindes aus. Manchmal sehen wir, dass unser Kind ein sehr gutes Spiel anfängt und unsere Eltern interpretieren diese Situation vielleicht als „mein Kind spielt“. Wenn sie jedoch genau hinsehen, werden sie feststellen, dass das Spiel, das sie spielen, eigentlich immer die gleichen Verhaltensweisen beinhaltet, das heißt, sie spielen es wiederholt. Auch in der Spieltherapie wird versucht, die Fähigkeit zur Erweiterung des Spiels als Modell zu unterstützen, um unterschiedliche Perspektiven auf das Kind zu gewinnen.

Im Spielzimmer bietet das Kind die Möglichkeit, Lebensereignisse in der gebotenen sicheren Umgebung zu erleben, dh zu simulieren. Zum Beispiel: Für ein Kind, das beim Arzt war, ist es sinnvoller, mit dem Arztkoffer zu spielen. Dies spielerisch wiederzuerleben, wird ihm das Gefühl geben, die Kontrolle zu haben, und es wird ihm leichter verstehen, warum er von der Nadel getroffen wurde, die ihn tatsächlich verletzt hat. Es wird versucht, unseren Kindern mit eingeschränktem Einfühlungsvermögen die Möglichkeit zu bieten, Emotionen spielerisch zu erkennen. Gleichzeitig versucht unsere Einrichtung mit Therapiemethoden wie Floortime die Fähigkeiten des Kindes zu fördern.